午夜剧场

庆应义塾大学の卒业认定?学位授与方针（ディプロマ?ポリシー）を前提として，看护学の専门知识とそれを基盘とした実践能力及び研究能力を身につけ，実践者，管理者，教育者，研究者として学际的视点と高い伦理性，既存の枠组みにとらわれない発想をもって健康课题の解决に取り组み，最善のアウトカムをもたらすケアを探究する人材の育成を目标とする。加えて，教育课程において定める所定の要件を満たした学生に，修士（看护学）の学位を授与する。

（１）看护学の知识?技术?伦理の活用能力

看护学に関する高度な専门知识や技术，看护伦理及び研究伦理を研究や実践に活用する能力

（２）研究能力

看护学及び関连领域における研究方法论を用いて，各専门领域において一连の研究プロセスを踏む能力

（３）健康课题の解决能力

国内外の健康课题を包括的に理解し，既存の枠组みにとらわれない発想で问题解决に取り组む能力

（４）学际的な社会贡献能力

様々な活动の场において，学际的视点をもち，看护学及び関连领域の能力を活用して社会に贡献する能力

（５）高度看护実践能力

専門看護師に求められる高度実践看護能力 *（CNSプログラム）

*：「复雑な健康问题を有する患者にケアとキュアを统合し，卓越した直接ケアを提供するとともに，相谈，调整，伦理调整，教育，研究を行い，ケアシステム全体を改善する」能力（日本看护系大学协议会）

健康マネジメント研究科看護学専攻（修士）は，「卒业认定?学位授与の方针（ディプロマ?ポリシー）」に掲げる資質?能力を養成するために，導入科目，分析手法科目，専門科目（共通科目），専門科目（分野別），特別研究科目から構成される教育課程を体系的に編成する。

この教育课程の编成のもと，讲义，プレゼンテーション，ロールプレイング，ディスカッション，事例検讨，技术演习，临地実习，远隔教育などの教育法を组み合わせて教育を実施する。

健康マネジメント研究科看護学専攻（修士）の教育課程により修得すべき资质?能力目标に対する学修成果の評価は，全塾としてのアセスメントプランの考え方のもと，各科目において定める成績評価基準等に基づいた直接的な指標により行われるほか，GPA，在籍状況，学位取得状況，学生による授業評価及び修了時等の各種アンケートや調査等を含めた定量的?定性的，直接的?間接的な指標を用いて評価される。

（１）看护学の知识?技术?伦理の活用能力

主に専門科目（分野別），専門科目（共通科目）に含まれる科目群により，看护学に関する高度な専门知识や技术，看护伦理及び研究伦理を研究や実践に活用する能力を育成する。

（２）研究能力

主に分析手法科目，専門科目（共通科目），専門科目（分野別），特別研究科目に含まれる科目群により，看护学及び関连领域における研究方法论を用いて，各専门领域において一连の研究プロセスを踏む能力を育成する。

（３）健康课题の解决能力

主に専門科目（共通科目），専門科目（分野別）に含まれる科目群により，国内外の健康课题を包括的に理解し，既存の枠组みにとらわれない発想で问题解决に取り组む能力を育成する。

（４）学际的な社会贡献能力

主に導入科目，専門科目（分野別）に含まれる科目群により，様々な活动の场において，学际的视点をもち，看护学及び関连领域の能力を活用して社会に贡献する能力を育成する。

（５）高度看护実践能力（CNSプログラム）

主に専门科目（共通科目），専门科目（分野别）に含まれる科目群により，専门看护师に求められる高度実践看护能力を育成する。

健康マネジメント研究科看护学専攻（修士课程）は，将来社会の様々な场において看护学の知识や能力を活かして先导的役割を担う人材育成を目指し，以下のような人を求める。

（１）人间、健康、看护?医疗、社会に対する関心と伦理観を有している

（２）人间，健康，看护?医疗，社会について探究する意欲と问题意识，论理的思考力や分析力，説明力，コミュニケーション力，学修の基础となる英语力を有している

（３）看护学及び看护実践に関わる基础的な知识や能力を备えている。

（４）看护学の発展や人々の健康に寄与する役割を担う実践者，管理者，教育者，研究者を志している。

このような学生を受け入れるため，健康マネジメント研究科看護学専攻（修士課程）入学試験の選抜において，書類審査，小論文試験，面接試験により，4つのアドミッション?ポリシーの要素を多角的に評価する。なお，5年一貫教育プログラムについては，看护医疗学部において書類選考が行われた後，健康マネジメント研究科看護学専攻（修士課程）入学試験の選抜において書類審査，面接試験により，4つのアドミッション?ポリシーの要素を多角的に評価する。