午夜剧场

学校教育を语ることは难しい。何しろ、ほとんど谁もが経験者なのである。しかも、学校生活には良い思い出があっても、教室での勉强が楽しかったという方にはなかなかお目にかからない。だからだろうか、社会的な成功者と自他ともに认められた人たちの一家言がもてはやされる。しばしば言われるように、学校や教育は社会の未来にかかわるものだから、おのずとその一家言にも热が入る。これまでの教育ではダメなのだ、これからの学校はかくあるべきなのだ──。こうした声に后押しされて、メディアの言説は学校や教员を「抵抗势力」と描きがちである。学校教育が変わらないのは、教员たちが変わる努力をしないからなのだ、と。だが、本当にそうなのか。

今回の拙着は高校国语がテーマである。文学作品を非実用的な文章として囲い込みつつ、ことばから始まる学びをことばをめぐる社会的规范の训练に切り缩めようとした新しい高校国语のカリキュラムに対する批判が中心的な内容だが、いちばんに考えていたのは、「改革」に翻弄されてきた高校の先生たちを応援したい、ということだった。わたし自身、教员としてのキャリアを高校から始め、长く教科书编集にも参加してきた。その立场から、教室で向き合う生徒たちに、现代をしたたかに生き抜くためのことばの力を育てたいと创意工夫を続ける现场の先生方に、ささやかなエールを送りたかった。

文部科学省の调査によれば、2020年5月段阶で全国の高等学校数は4874校、在学する生徒数は约309万2000人。本务者として働く教职员数は22万9000人ほど。非常勤や临时任用を含めれば教员数はもっと増える。これだけの数の生徒たちが学び、これだけの数の教员たちが教えている。教室では教员にも生徒にも日々新たな学びがあり、学び直されることがある。教员にとっては、教材をめぐって生徒とすれ违うこともまた、重要な学びの场面に他ならない。高校国语に限らず、现场の経験知と、各教科?科目ごとの専门性を无视した「改革」は、教员たちのモチベーションを夺い、现场を疲弊させるだけだ。そんな先生たちに教わる生徒たちが、学ぶことを楽しめるはずがない。

五味渕　典嗣

青土社

274页、2,420円〈税込〉

※所属?职名等は本誌発刊当时のものです。